• международными актами в области защиты прав детей,
• Законом Российской Федерации «Об образовании»,
• федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации,
• постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации,
• решениями органа управления образованием,
• Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации;
• приказом МО РФ от 09.07.1998 №1880 «О целевой комплексной программе «Психолого-педагогические основы проектирования образовательной политики»;
• решением коллегии МО РФ от 27.05.1997 №6/1 «О стратегии воспитания и психологической поддержки личности в системе общего и профессионального образования»;
• Уставом школы.

Психолого-педагогическое сопровождение призвано оптимизировать соотношение стратегий развития, формирования и коррекции при обучении и воспитании ребенка.

• Развитие – это раскрытие творческого потенциала, усиление заложенных в самом ребенке возможностей, помощь ребенку в обретении веры в свои силы, стимулирование активности, самостоятельности и ответственности ребенка.
• Формирование – это направленное воздействие на ребенка с целью вызвать новые психологические образования, опираясь на прошлый опыт ребенка и учитывая его индивидуальность.
• Коррекция – это совокупность мер по устранению недостатков развития. К ней примыкает компенсация – перестройка сохранных функций для замещения нарушенных.

Целью психолого-педагогического сопровождения школьников в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития. 

• предупреждение возникновения проблем развития ребенка,
• содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации,
• развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов.